激发写作兴趣 重视思维训练

石首市城南高中 校内 丁德奇 2008-4-8 11:51:22

激发写作兴趣    重视思维训练

 

——谈高中作文教学

 

  丁德奇 

 

时下，许多高中生一听说写作就一片“哎呀”，怨声阵阵，仿佛这是一道跨不过的坎，这种不愿写作也害怕写作的现象恐怕是每一位语 文 老师都会遇到的，如何走出这一困境，我想一方面广大学子要博览群书解决自身的“无米之炊”；另一方面，语 文 老师要想办法调动学生的写作积极性，重视学生写作思维的训练。

 

（一）激发写作兴趣

 

激发写作兴趣最重要的是写前和写后两个环节的指导。

 

写前指导主要是写作欲望的激发。激发学生写作欲望有多种方法，比如，创设材料语境，激发学生的想象力；创设美的现代化教学媒体语境，感染学生；创设语境，开展多姿多彩的活动，让学生参与活动的全过程。例如，为抵御九八年那场特大洪水，全国人民万众一心，众志成城，终于降服了那疯狂肆虐的洪魔。在与洪魔较量的长达两个多月的日日夜夜，涌现出了一大批可歌可泣的英雄人物和英雄事迹。这些人物和事迹时时在我脑海里萦绕。于是，我在班上组织开展了一场歌颂抗洪军民的演讲活动，作为给祖国母亲四十九岁华诞的一份献礼。我向学生讲了这样一段话：同学们，还记得吧，两个月前的那场特大洪水，那是怎样的让我们心惊肉跳啊！白天，事做不安，夜晚，觉睡不着；还记得吗？为抗洪抢险，有的人，吃在堤上，睡在堤上，一干就是几十天，有的人累了，不休息，病了，还要坚持，直到倒下；还记得吗？凶猛的洪水一下子把九江大堤撕开了一条近百米的大口子，九江人民危在旦夕，解放军堵口部队的战士们在激流中连续奋战几天几夜，终于将这道巨大的伤口缝合了。事后，当看到有的战士倒在地上就睡着了，有的战士的衣服已和血肉粘在了一块脱不下来，只好用剪刀剪的时候，首长们流泪了；还记得吗？湖北嘉鱼簰洲湾决口，解放军舟桥部队某连连长高建成和他的几个战友，为抢救被洪水围困的百姓，把个人安危置之度外，献出了他们年青而宝贵的生命……同学们，当你们看到这惊心动魄的一幕幕，当你们听到这感人肺腑、催人泪下的一个个故事时，你是否心潮起伏、激情澎湃？你是否要为我们伟大的抗洪军民高歌一曲呢？那么请拿起你的笔，尽情讴歌他们吧！抗洪英雄们的名字将永载中华民族的史册！他们这种不怕困难、顽强拼搏、舍身忘我的抗洪精神将永远激励着我们！这番话，我用深沉真切的感情道出，学生思维火花迸发，畅所欲言，当堂就完成了演讲稿。

 

写后指导主要是评讲鼓励。作文讲评是对学生作文结果的评价，作文讲评对学生的写作影响巨大，应该以鼓励为主。如今不少作文讲评课，前半节是少数学生优秀作文的“赏析会”，后半节是对大多数人的“批判会”，“批”的是“文”，也兼“批”了“人”。这种“否定性”作文批改，否定了学生的艰辛努力，熄灭了学生初步燃起的兴趣火花，带给学生的是沮丧，灰心。而一些优秀的语 文 老师在作文评讲时要能够慧眼识珠，千方百计发现学生的优点进行表扬，从而提高学生写作的积极性。

 

李镇西 老师在湖南浏阳上的一节作文讲评课很值得我们学习。上课时，呈现在黑板上的是一些很特别的栏目：榜上有名，佳作亮相，片段欣赏，咬文嚼字，出谋划策，逆耳忠言，教师试笔，名人寄语。 李 老师按照这些栏目展开教学环节。“榜上有名”这一环节，主要是表扬作文有亮点的学生， 李 老师一个个地读学生名字，26个同学“榜上有名”，占了全班人数的一半。在“佳作亮相”这一环节， 李 老师先卖了个关子：“大家猜猜看，谁的文章会成为亮相的佳作？”学生一番私语之后， 李 老师郑重宣布：“本次‘佳作亮相’的获得者是——朱思维同学！有请朱思维同学上台朗读他的作文。”学生读完以后， 李 老师又设计了答记者问，让其他学生当场采访。学生问了如下几个问题：“你文章中所记的事是否真实？”“能否请你谈谈文章构思的经过？”“这篇文章是不是你最满意的？”“写完这篇文章后，你有没有留下遗憾？”朱思维同学不仅展示了自己的成果，而且展示了自己的写作过程和经验，相信他将终身难忘。“片段欣赏”这一环节是为了给更多同学以展示的机会。 李 老师很善于发掘学生作文中的优点，让学生上讲台读自己作文中的精彩片段。刘梦涯在一个句子中运用了对比；晏晓文将“奶奶”喻为“枯草”；李超然以“痛苦的快乐”写感受；杨思玲运用排比句写山峰、萤火虫和青蛙；焦谈然无意中用到了拈连，她说“小雨淋温了心”；寻友旭运用的歇后语散发出浓郁的生活气息；钟珩运用整句描写登山的情形；还有周思源、刘果、胡榕等同学的文章结尾……一节作文讲评课，鼓励了一大批学生，交流了写作的成果。

 

（二）重视思维训练

 

写作是一种复杂的思维活动，在作文的过程中，文字功夫固然要讲究，但形成文字前的思维训练更为重要。要学会换一个角度看问题，追求新的发现；积极突破思维定势，学会将直觉思维、反向思维、发散思维、批判思维、联想想象思维等灵活地运用于作文中，使思路活跃，文如泉涌。特别是要加强对联想、想象能力的开掘。比如，2006年辽宁卷考命题作文“肩膀”，此题既可实写，又可虚写。看到试题，我们可以想到 朱自清 先生的名篇《背影》，进而围绕“肩膀”也来写一个亲情故事；想到现代汉语中的“身肩重任”“肩膀儿硬”、李大钊的“铁肩担道义”，取其“承担责任”的含义构思成文；还可联想肩膀相靠是团结协作的象征，人们不是常说“并肩作战”吗；联想英国科学家牛顿说过的“如果说我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人的肩膀上的缘故”——这个“肩膀”，喻指“基础”；联想诗人舒婷《神女峰》中的“与其在悬崖上展览千年/不如在爱人肩头痛哭一晚”——这个“肩头”指一种“依靠”……可写的内容相当多，关键是如何精选角度，展现出一定的新意与深度。

 

再如：江西2005年高考作文题“脸”，如果单就这个原点，直接写脸，几乎很难找到好的题材与立意，但是从与脸相关的事物写起，就可找到许多新的立意来。如右图：

 

A

H

B

A.从脸说开去，谈到进化

 

脸

B.脸与整容

 

C

G

C.外表与心灵（表情是心灵的外显，变脸等）

 

D.外在美与内在美

 

F

D

E4

E.城市的“脸”

 

F.乡村的“脸”

 

G.由要脸不要脸说到自尊、自爱、人格

 

H.由“变脸”的艺术说到中华文化的丰富

 

 

当今高考作文命题正走向多样化，无论命题形式怎样变，我们的写作教学只要把学生的兴趣调动起来了，思维得到了很好的训练，相信学生的作文水平一定会有较大的提高。、

 

 

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